第29章 人之本身（2/2）

-课后对空教室喊：“真是艰难的一课啊！”（情绪泄洪口）

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###**重写教育叙事：从「拯救者」到「同行者」**

**旧剧本**

“我必须把30个孩子全托举进重点高中”

**新叙事**

＞“我是麦田里的播种者，

＞有人是稻穗九月金黄，

＞有人是橡树十年成材，

＞而蜗牛爬过的黏液，

＞在阳光下也会闪烁银河”

**实践**：每月记录3个「非成功教育瞬间」

-学生冲突后和解的泪

-学困生偷偷帮你整理讲台

-作文里一句意外的真诚

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###**终极觉醒：缺陷照亮教育**

当学生看见你：

-为早读迟到脸红道歉

-坦承不知道AI技术的原理

-分享减肥失败的糗事

**你便在演示：**

＞如何与不完美的自我共存

＞如何在局限中依然前进

＞这才是比任何课文都深刻的课程

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**教育的神性不在完美无缺，而在血肉之躯明知会受伤，依然向成长敞开怀抱。**你批作业时的腰酸，被顶撞时的哽咽，深夜备课的哈欠——这些“人”的褶皱，恰恰是学生二十年後记得的生命刻度。

＞今天，不妨做件“凡人小事”：

＞当众在办公室泡杯奶茶

＞和学生聊你最近读哭的小说

＞对家长说“这问题我也需要学习”

＞**你作为“人”的存在本身，就是最好的教育。**