第72章 走访村民（2/2）

画到一半，小宇爸爸突然出现在门口——他提前从外地回来了，手里还提着给儿子买的新书包，小宇看到爸爸，扔下画笔就扑了过去，父子俩抱着哭成一团。

小宇爸爸抹了抹眼泪说：“昨天收到娃用反馈工具发来的画，画里有我、有他、还有这个家，我连夜辞了工，就想回来陪他，还能跟着老木匠学做教具，挣钱顾家两不误。”

陈如轩拍了拍他的肩膀：“欢迎你回来，教具厂正缺人手，明天就能去老木匠那报到。”

亲子课结束后，又有三户人家当场报名，陈如轩看着越来越长的报名名单，突然意识到：走访不是单向的“说服”，而是双向的“倾听”——家长们缺的不是对孩子的爱，而是看到希望的渠道，反馈工具和亲子课，正好搭起了这座桥。

随后陈如轩决定去更远的“吊脚楼村”——那里不通水泥路，只能步行过去，住的都是苗族村民，校长说那里的孩子喜欢用植物染布画画，但从来没上过正规美术课。

走了一个多小时山路，终于看到依山而建的吊脚楼，村口的晒谷场上，几个苗族妇女正带着孩子用蓝靛染布，孩子们在布上用树枝画蝴蝶、画山花。

一个穿苗族服饰的大妈看到他们，热情地迎上来：“是给娃送画画课的吧？上次校长来提过，我们都盼着呢！”

陈如轩蹲下来看孩子们的染布画，惊讶地发现图案非常有民族特色，当即说：“我们可以在美术课里加‘苗族蜡染绘画’，请你们当兼职老师，教孩子们怎么把染布和画画结合起来，还能把作品放到公益商城卖，增加收入。”

大妈眼睛一亮：“真能卖钱？我们的蜡染以前只能自己用，要是能卖出去，就能给娃买更多画笔了！”

陈如轩立刻拿出手机，和公司的公益商城负责人视频连线，当场敲定合作：由苗族大妈带村民教孩子蜡染，成品由商城代销，利润全部归村民和学校。

当天下午，吊脚楼村就有十八个孩子报名美术课，陈如轩还和大妈约定，下周派公司的美术老师来交流，把蜡染技法融入正规课程。

陈如轩看到老木匠推着一车新教具在学校门口等着，每个画架上都刻着苗族花纹：“我听村支书说吊脚楼村的娃要学画画，特意刻了他们的花纹，让娃们用着亲切。”

陈如轩感动不已，当即决定和老木匠一起去吊脚楼村送教具，路上，老木匠说：“我儿子在县城开木工坊，听说我在给娃做教具，也想捐一批画板，还说要帮其他村的木匠一起做，扩大规模。”

到了吊脚楼村，孩子们看到刻着苗族花纹的画架，都欢呼着围上来，一个小男孩抱着画架说：“这上面的蝴蝶和我奶奶绣的一样！”

陈如轩趁机教孩子们用反馈工具上传自己的染布画，还把画发给他们在外打工的父母，很快就有家长回复：“娃画得真好，下个月就回家看你们！”

离开吊脚楼村时，大妈塞给陈如轩一块亲手染的蓝布，上面画着群山和太阳：“这是我们苗族的‘希望图’，谢谢你给娃们带来希望。”

周五，陈如轩带着团队走访了村里的最后几户人家，其中有一户是退休的乡村教师。

老爷子看到反馈工具里的教学视频，激动地说：“我教了三十年书，从来没见过这么方便的工具，要是早有这个，我当年就能给娃们上美术课了！”

陈如轩当即邀请老爷子加入“公益顾问团”：“您经验丰富，帮我们看看课程合不合山区孩子的特点，要是有空，还能给辅导员讲讲怎么教乡村孩子。”

老爷子一口答应：“只要能为娃们做事，我天天来学校都愿意！”

一天走访结束，陈如轩坐在学校的石阶上，翻着记满的笔记本：全村68户有适龄儿童的家庭，59户报了名，剩下9户困难家庭全拿到助学名额，吊脚楼村还新增了23个名额。

更有苗族蜡染、老木匠教具、退休教师顾问这些“本土资源”加入——他要的“教育现状”不再是冰冷的数字，而是一张张孩子的笑脸、一个个家长的认可、一群村民的参与。

周六早上，县教育局的工作人员突然来了，还带来了一个好消息：市里要评选“乡村教育创新示范项目”，他们的美术教育项目被列为重点推荐对象，需要补充一些入户走访的真实案例。

陈如轩立刻拿出笔记本和反馈工具里的家长留言、孩子画作对比，工作人员翻着资料，又跟着他去了两户人家实地走访。

看到李姐的小儿子正在辅导员的指导下画玉米，听到奶奶用“老人模式”给儿子发语音，当即说：“这些案例太真实了，肯定能评上！”