第26章 外校老师质疑教学方式，苏晓流光幻境直接看傻眼对方（2/2）

张启明的脸瞬间涨得通红，他看着苏晓，又看了看周围的人，嘴唇动了动，却一个字也说不出来——刚才的幻境太逼真了，不仅场景像，连雷纹豹的“压迫感”都和真实的c级异兽一模一样，他根本没反应过来是假的，直接暴露了自己“理论说得好，实战反应却跟不上”的短板。

“张老师觉得，这是‘花架子’吗？”林默走到张启明身边，语气依旧温和，“我教学生练实战，不是不重视理论，而是让他们‘在实战中理解理论’。苏晓的幻境能这么逼真，是因为她吃透了‘光信号与神经信号的共振原理’，知道怎么调整光粒密度，模拟出真实的‘能量压迫感’；她的光刃技巧看似‘粗糙’，却是根据‘能量输出效率公式’优化过的，能在最短时间内发挥最大威力，这就是理论与实战的结合。”

他指着苏晓，继续说：“苏晓之前理论成绩不好，不是因为她笨，是因为她觉得‘理论没用’。后来我让她在实战中找理论依据，比如用‘能量转化率公式’算自己的光刃强度，用‘神经干扰原理’优化幻境，她不仅理论成绩冲进前五十，异能也突破到了A级——这就是我教学的核心：不是理论服务于实战，而是实战让理论‘活’起来。”

张启明看着苏晓自信的眼神，又想起刚才那逼真到让他失态的幻境，心里的质疑彻底消失了。他深吸一口气，对着林默抱了抱拳：“林老师，是我之前眼界窄了，误会了你的教学方式。你这‘实战反推理论’的方法，比我们死记硬背有效多了，刚才是我不对，我向你道歉。”

跟来的青岚老师也纷纷改变态度，围着林默请教：

“林老师，苏同学的幻境怎么能模拟出‘能量压迫感’啊？我们学校的光系学生，最多只能模拟静态场景。”

“您是怎么让学生把理论和实战结合起来的？能给我们看看训练计划吗？”

“以后能不能常和我们学校交流？我们想派学生来育徒阁学习！”

校长看着眼前的场景，笑得合不拢嘴——之前星辉高中在市里的异能学校里一直抬不起头，现在靠着林默和他的学生，终于扬眉吐气了。

苏晓、李瑶、赵灵儿站在一旁，脸上满是自豪。李瑶悄悄对赵灵儿说：“刚才张老师的样子，像不像之前质疑我们的王主任？”

赵灵儿点点头，手腕上的藤蔓手环轻轻晃动：“林老师说得对，实战不是花架子，是让理论‘活’起来的方法。”

演示结束后，张启明特意留下来，和林默聊了很久，还拷贝了苏晓的幻境训练数据，说要带回青岚中学，让自己的学生学习。临走时，他看着育徒阁墙上“每一束微光，都能照亮黑暗”的标语，忍不住感叹：“林老师，你不仅教学生异能，更教他们自信，这才是最好的教学。”

夕阳西下，育徒阁的训练室渐渐安静下来。苏晓坐在模拟战场边，指尖的光粒轻轻跳动——她想起自己第一次释放幻境时，连教室的场景都模拟不完整，现在却能让重点校的老师“信以为真”，这一切都离不开林老师的教导。

“林老师，以后要是还有人质疑您的教学，我就用幻境‘吓’他们！”苏晓笑着说。

林默揉了揉她的头发：“不用‘吓’，我们用实力证明就好。接下来，你的目标是把幻境升级成‘群体干扰’，能同时影响多个目标，为团队创造更多机会。”

金色的余晖洒在两人身上，也洒在训练室里的模拟战场上。苏晓知道，这只是她异能之路的一个小节点，在林老师的帮助下，她的【流光领域】还能变得更强，她也能证明给更多人看：林老师的教学不是“花架子”，而是能让每个学生绽放光芒的“魔法”。

而此刻，教务处的王主任看着青岚中学老师对林默的夸赞，心里五味杂陈——他终于明白，林老师的成功不是偶然，而是用“真心教学生，用实践验理论”换来的。