第263章 教材革命（2/2）

周砚清从最初的窘迫，到后来渐渐沉浸在这种充满烟火气的创作中。他发现，将抽象的数学概念融入具体的农事场景，竟别有一番生动趣味。他发挥文采，为这些应用题编上了押韵的口诀，便于孩童记忆。

例如，讲均分：

“粮堆高，粮堆长，

平均分给各家仓。

总斛数，除以户，

每户得粮心里亮。”

讲比例：

“十成收，留三成，

备荒年，心不惊。

余七成，怎么分？

工分簿上看得清！”

除了算术，《农算经》还包含了简易的田亩测绘知识，图文并茂地教导如何用步弓、绳尺丈量不规则土地，并绘制简图；如何识别常见的农具构造和原理；甚至还有一节是“识契要略”，用大白话讲解地契、借据等文书的基本要素和注意事项，配以农社真实的股契作为样例插图。

赵小满更是亲自操刀，绘制了“天、地、人、和”四区的简易地图，标注编号，让孩子们直观地了解农社的土地规划。

当第一本用毛边纸工整抄录、配有简单插图的《农算经》样本完成时，周砚清捧着这本散发着墨香和泥土气息的“新书”，双手微微颤抖。这薄薄的一册，没有圣贤语录，没有道德说教，有的只是关乎生存与发展的实用智慧。它或许粗糙，却充满了蓬勃的生命力。

教材革命，弃虚务实。《农算经》取代《三字经》，非为否定传统，实为学问回归土地之本源。它以粮垛为例题，以田亩为图谱，将高深的学问从象牙塔中解放出来，化为每个农家子弟触手可及的工具。这本独一无二的教材，不仅是巾帼学堂的启蒙读物，更是一次对知识权力的大胆重构，标志着一种根植于劳动与实践的新教育范式，在这片渴求知识的荒原上，扎下了坚实的根系。