第252章 双语学堂（2/2）
下午，
李砚带来个好消息：
农站要给归附部落发苜蓿良种，
需要填“领种申请书”，
得用秦字写清楚部落人数、田地亩数。
“这申请书，
谁能试试写？”
李砚举起空白文书，
上面列着“部落名、户数、田亩、领种数量”等项。
巴图立刻站起来：
“我来！
我能译！”
他先问帖木尔长老，
把“呼伦贝尔匈奴部落、三十户、四百五十亩田、领种一百斤”
记在羊皮卷上，
再对照学过的秦字，
一个一个写在申请书上。
遇到不会的“亩”字，
就看黑板上的范例；
忘了“斤”字，
就问李砚，
再用匈奴文标注在旁边。
写了半个时辰，
申请书终于填好——
秦字虽然还有点歪，
却一笔一划写得清楚，
匈奴语的注释也准确。
李砚接过看了看，
笑着点头：
“完美！
农站看到这文书，
明天就能送种子来。
比我上次帮别的部落写的还规范！”
帖木尔长老凑过来，
摸着申请书上的秦字，
又看了看匈奴文注释，
感慨道：
“以前咱们领东西，
只能靠嘴说，
人家记多少是多少，
现在有了文书，
白纸黑字，
清清楚楚，
这才是‘安稳’啊！”
第二天一早，
农站的送种车就到了，
拉着满满两车苜蓿种子，
还有墨家造的小型曲辕犁。
送种的小吏看着巴图填的申请书，
惊讶道：
“你们部落居然有人会写秦字文书？
比不少老秦户写的还工整！”
巴图笑着递上自己抄的“苜蓿种植手册”，
一面秦字，
一面匈语：
“这是李学官教的种植方法，
我们都能看懂，
保证种好！”
小吏接过手册，
连连称赞：
“要是所有归附部落都有你这样的‘翻译官’，
咱们的农科知识早就传开了！
以后有不懂的文书，
随时找我，
我帮你改！”
巴图抱着苜蓿种子，
心里满是骄傲——
他不仅学会了秦字，
还成了部落和大秦之间的“桥”，
这桥，
能让苜蓿长得更壮，
让马群更肥，
让日子更稳。
四、带动部落：双语传情，融合生根
巴图会写文书的消息，
很快传遍了周边几个匈奴部落。
第三天，
邻近的乌梁海部落派人来，
想请巴图帮忙写“归附申请”——
他们早就想归附大秦，
可没人懂秦字，
不知道申请书怎么写。
“没问题！”
巴图一口答应，
带着小术律一起去乌梁海部落。
李砚和帖木尔长老也跟着，
趁机开了“流动双语课”，
教更多少年认秦字、译匈语。
在乌梁海的议事毡房里，
巴图一边问部落首领户数、田亩，
一边在文书上写秦字，
小术律帮着译匈奴语，
李砚在旁边纠错，
帖木尔长老给大家讲解“归附的好处”：
“归附大秦，
有苜蓿种子，
有曲辕犁，
还有双语学堂，
孩子们能学本事，
咱们能安稳过日子。”
首领看着写好的申请书，
上面用秦字写着“乌梁海部落，
五十户，
七百亩田，
自愿归附大秦”，
旁边的匈奴文清清楚楚，
他激动得直拍大腿：
“巴图兄弟，
太谢谢你了！
以前总怕归附后被欺负，
现在有了文书，
有了双语，
俺们放心了！”
从乌梁海回来后，
巴图成了双语学堂的“小先生”，
每天放学后教部落的成年人认简单的秦字，
译常用的政令。
他还和李砚、帖木尔一起，
编了本《匈秦双语常用词册》，
把“粮”“税”“田”“马”等词，
用秦字和匈奴文一一对应，
画上图解，
印了几十本分给周边部落。
有天夜里，
巴图在学堂整理词册，
帖木尔长老走进来，
手里拿着父亲从西域寄来的信——
这次是用秦字写的，
还附了匈奴文翻译。
信里说：
“西域的苜蓿喂壮了马，
秦的农书真管用，
听说你在学双语，
爹为你骄傲，
等爹回来，
你教爹写秦字的‘家’。”
巴图捧着信，
眼泪掉在“家”字上——
以前父亲的信要靠商队口传，
现在能看懂字，
还能回信。
他立刻拿起笔，
在纸上写：
“爹，
我学会写‘马’‘田’‘家’了，
部落的苜蓿长得很好，
等你回来，
我带你看双语学堂。”
旁边用匈奴文译好，
折好放进牛皮袋里。
帖木尔长老看着他的字，
笑着说：
“你爹要是知道你成了‘翻译官’，
肯定比骑上最快的马还高兴。
以前咱们匈奴部落互相不通话，
现在有了双语，
不仅能和大秦沟通，
连咱们自己的部落都能连起来了。”
巴图点头，
望着窗外的月光——
月光洒在“双语学堂”的木牌上，
秦字和匈奴文的笔画交相辉映，
像草原上的河流和牧场，
紧紧连在一起。
他知道，
这双语不仅是字，
是文书，
更是部落与大秦的“心桥”，
是草原上正在生根的“融合”。
第二天一早，
巴图拿着信去送商队，
学堂里传来孩子们的读书声：
“马——or，
羊——qoy，
田——tugh，
家——ger……”
声音顺着春风飘出去，
掠过苜蓿地，
掠过马群，
掠过呼伦贝尔的草原，
像一首关于理解与团圆的歌，
在大秦的疆土上，
轻轻传唱。