第113章 教授的讲座：让她坐在前排（2/2）

陈曦深吸一口气，结合提前准备的案例，从学校筛选、器材分发、教练培训三个方面，详细介绍了项目的推进过程。当讲到云南山区某学校因交通不便，器材运输受阻，最后是当地村民自发组织马队，把自行车运到学校时，台下不少听众都露出了感动的表情。

“我们还遇到过一个问题，就是部分孩子因为缺乏运动基础，不敢尝试新的体育项目。”陈曦继续说，“后来我们联合沈砚川医生的团队，为每个孩子做了简单的体能评估，根据评估结果制定个性化的运动计划，还安排志愿者一对一指导，慢慢帮孩子们建立自信。”

她的分享刚结束，台下就有人举手提问：“陈老师，请问你们是如何保证体育器材的长期使用和维护的？很多公益项目都是‘一捐了之’，后续很难持续。”

陈曦刚想回答，周教授却先开口：“这个问题问得很好，也是乡村公益项目普遍面临的困境。我补充一点，陈曦他们团队在每个合作学校都培养了‘学生器材管理员’，让孩子们自己负责器材的登记、维护，既减轻了学校的负担，又培养了孩子的责任感。”

陈曦惊讶地看向周教授——她从未跟教授提过“学生器材管理员”的事，没想到他竟通过其他渠道了解得这么清楚。周教授察觉到她的目光，悄悄眨了眨眼，轻声说：“我特意让博士生查了你们项目的公开报道和评估报告，准备得充分一点，才能更好地帮你应对提问。”

陈曦心里满是感动，连忙接过话茬，详细介绍了“学生器材管理员”的培养模式和效果。接下来的讨论中，周教授时不时地帮陈曦补充细节、解答疑问，还主动引导其他嘉宾分享与“体育素养提升计划”可联动的资源，比如某师范院校的体育学院，提出可以派学生志愿者参与教练培训。

讨论结束后，不少公益组织和学校的负责人主动来找陈曦交换联系方式，希望能合作推进体育教育项目。周教授站在一旁，看着忙碌的陈曦，眼里满是欣慰。

当天晚上，陈曦收到了周教授发来的微信，附带一份“乡村体育教育资源对接清单”：“这是今天圆桌讨论时，嘉宾们提供的资源联系方式，包括体育院校、传统体育传承人、运动器材企业等，你可以逐一对接。记住，乡村公益不是孤军奋战，要学会整合资源，才能走得更远。”

陈曦看着清单上密密麻麻的联系方式，心里满是感激。她打开系统面板，看到一条绿色提示弹了出来：“检测到宿主在周明远教授的支持下，完成‘乡村教育创新论坛’分享与资源对接，周教授通过‘专属前排位置’‘提前案例指导’‘现场助力答疑’，深化对宿主的认可与支持，好感度+6（当前174\/100），触发‘教育资源赋能’效果——后续可优先获取师范大学的乡村教育研究成果、学生志愿者资源，以及教育领域专家的指导支持。”

看着系统提示，陈曦嘴角忍不住上扬。她知道，周教授的支持不仅是对“体育素养提升计划”的认可，更是对乡村公益事业的期许。未来，有了这些教育资源的赋能，项目一定能在“体育+教育”的道路上走得更稳、更远，为乡村孩子带来更多优质的素质教育体验。

她拿起手机，给周教授回复：“谢谢您，周老师！清单我已经存好了，后续对接资源时遇到问题，还想向您请教。也期待未来能和师范大学合作，共同推进乡村体育教育创新。”

周教授的回复很快：“随时欢迎！乡村教育需要更多像你这样有热情、有方法的年轻人，我会一直支持你。”

陈曦看着消息，心里满是坚定。她知道，有周教授这样的前辈引路，有伙伴们的支持陪伴，“乡村儿童成长生态计划”一定能成为乡村素质教育的重要力量，让更多孩子在运动中收获快乐，在教育中追逐梦想。