第51章 激情四射的校园（2/2）

一年级的老师看到升入二年级的同事，会互相打气：“今年也要加油啊，把这些小家伙培养成优秀的忍者！”这是一种同事之间、为了共同目标而生的激情。这种激情，在走廊里相遇时的简短交流、在会议室里的方案讨论中默默流淌。

老师与学生之间的激情四射，则是开学日的重头戏。

第一堂课，通常是班主任伊鲁卡老师的训话。伊鲁卡老师站在讲台上，看着和期待。

“同学们，欢迎回到学校！恭喜你们，从今天起，就是二年级的学生了！”伊鲁卡老师的声音洪亮，带着感染力，“这意味着你们离成为一名真正的忍者又近了一步！新的学期，我们将学习更多实用的忍术知识，进行更严格的体术训练！我希望大家能继续保持热情，克服困难，相互帮助，共同进步！”

他的话语像一团火，点燃了不少学生的斗志。鸣人听得两眼放光，恨不得立刻就去修炼。连佐助也微微坐直了身体，眼神认真了些。这是一种传递信念与期望的激情。

然而，激情也伴随着考验。第二节是实战演练课，由一位脾气略显火爆的体术老师负责。他看着假期后有些松懈的学生们，眉头紧锁。

“你们这群小鬼！一个假期就把修炼忘到脑后了吗？动作软绵绵的，像没吃饱饭！”老师怒吼着，声音如同雷鸣，“给我打起精神来！忍者世界可不是过家家！现在，绕操场二十圈！跑不完的，今天别想下课！”

哀嚎声顿时响起，但在这位老师“恨铁不成钢”的激情鞭策下，所有人还是咬着牙冲上了跑道。这种略带压迫感的激情，虽然让人叫苦不迭，但确实能快速驱散假期的懒散，将学生们拉回紧张的忍者节奏。

而我，在这片“激情四射”的海洋中，如同一个熟练的冲浪者。该表现认真时，我眼神专注；该随大流抱怨时，我小声嘀咕；该展示“进步”时，我恰到好处地将投掷成绩维持在比去年好一点，但又不至于引人注目的中上水平。我的激情，内敛而持久，全部倾注在如何更高效地利用学校资源，如何在不暴露的前提下，将课堂训练与我的系统修炼相结合。

比如，在体能训练时，我暗中调整呼吸节奏，运转【基础内功】；在投掷练习时，我不仅练习准头，更精细操控力道和旋转，提升【投掷术】的掌控力；甚至在文化课上，我也在锻炼自己的记忆力和分析能力，提升【悟性】的隐性效果。

放学铃声响起，一天的“激情”暂时告一段落。同学们三三两两地结伴离开，有的还在兴奋地讨论，有的则累得耷拉着脑袋。

我背着书包，走在回家的路上，感受着体内因适度修炼而微微发热的经络，心中盘算着：新学期，新舞台。同学们的激情，是掩护我修炼的背景音；老师们的激情，是推动我前进的顺风车；而我自己那深藏不露的、属于肝帝和老六的激情，才是真正驱动我在这忍者世界稳健前行的核心动力。

“激情四射？”我嘴角勾起一丝不易察觉的弧度，“挺好，越热闹，水才越浑，我这尾小鱼，才更好摸虾米啊。”

木叶的夕阳将我的影子拉得长长的，看似平凡的女孩身影里，藏着一颗早已规划好未来道路的、四十多岁的灵魂。二年级的生活，就在这片“激情四射”中，正式拉开了序幕。而我的“酬勤”之路与“老六”之道，也将在这新的学年里，书写新的篇章。