第3章 作文界的泥石流与老师的怀疑人生（2/2）

陈默长出一口气，感觉像是给上辈子的自己写了一篇墓志铭。

作文交上去后，他也没多想，继续投入到他的“刷题大业”中。

直到两天后的语文课上。

张老师抱着一摞作文本走进教室，脸色异常复杂，像是刚喝了一碗掺了醋的中药。

他习惯性地扶了扶眼镜，目光在教室里扫了一圈，最终在一个角落微妙地停顿了一下，又迅速移开。

“同学们，”他的声音有些沙哑，“上次的作文《我的理想》，大部分同学写得都很好，思想积极，志向远大，但是…”

他加重了“但是”，从作文本里抽出一份，却没有翻开名字页。

“有一篇文章，非常…特别，我思考了很久，决定还是念给大家听听，不点名，大家听完后，要批判性地听！警惕其中的消极思想！”

全班同学的好奇心瞬间被吊到了天花板，连一直在偷偷在桌洞里玩坦克纸模的赵峰都抬起了头。

张老师清了清嗓子，开始用他那带着浓重地方口音的普通话，一字一句地读了起来。

起初，教室里还有几声窃笑，觉得这想法真“怪”、真“怂”。

但听着听着，教室里的空气慢慢变了。

那些尖锐又真实的比喻，那些直白到近乎残酷的描绘，那种弥漫在字里行间的、与十七岁年龄格格不入的疲惫感和清醒，像一只无形的手，攥住了不少人的心脏。

尤其是当念到“三十二岁毕业通知”、“三十年赎身”、“科技与狠活”时，很多同学脸上露出了似懂非懂、却又隐约被触动的神情。

他们或许没有完全理解背后的深意，但那种对“未来”隐隐的担忧和质疑，却被精准地撩拨了起来。

李伟张大了嘴，呆呆地看着旁边面不改色心不跳的陈默，用气声说：“默哥…这…这怎么听着那么像你…”

陈默目不斜视，内心oS：“把‘像’字去掉。谢谢。”

张老师读完最后一句，教室里鸦雀无声，落针可闻，每个人的表情都很复杂，有点懵，有点震撼，还有点说不清道不明的共鸣。

张老师放下作文本，表情更加纠结了，仿佛刚生吞了一个仙人掌。

他艰难地总结道：“这篇文章…文笔…老练，结构…清晰，有些比喻…甚至称得上精妙。但是！思想是极端的、消极的、危险的！我们社会主义接班人，怎么能有这种躺平的想法？大家一定要引以为戒！要树立远大的、崇高的理想！”

他的话听起来义正辞严，但总让人觉得有点底气不足。

下课铃响了，张老师像是逃难一样，匆匆说了声“下课”，然后目光精准地锁定陈默。

“陈默，你跟我来一下办公室。”

办公室里，其他老师都还没回来，张老师把那本作文本放在桌上，手指点了点名字处——赫然写着“陈默”两个字。

他盯着陈默，那眼神像是要把他从里到外解剖一遍，看看里面是不是住了一个饱经风霜的老灵魂。

“陈默，”张老师的声音压得很低，带着前所未有的严肃，“你跟我说实话，这篇文章…真是你自己写的？”

陈默一脸“老实巴交”，点了点头：“嗯，老师，是我写的。”

内心oS：“借鉴了无数后世网文段子、微博热搜、知乎神回复以及广大社畜的血泪心声，版权属于整个苦逼的打工人时代，算集体创作吧…”

张老师沉默地盯着他看了足足有一分钟，试图从他脸上找出一丝一毫的抄袭者应有的慌乱。

但他只看到了一片平静，甚至还有一点…理所当然？

这反而让张老师更困惑了。

他教了几十年语文，从来没在一个十七岁学生的作文里看到过这种东西。

它不是简单的叛逆，也不是为赋新词强说愁，它有一种可怕的、洞穿世事的成熟和悲凉，文笔犀利得不像话，可字迹又分明是陈默的。

难道世上真有生而知之者？还是说…这孩子受了什么天大的刺激？

最终，他像是被抽干了力气，无力地挥了挥手，声音里充满了疲惫和一种世界观受到冲击后的茫然：“行了…你回去吧，以后…写作文，还是要…积极一点。”

陈默如蒙大赦，乖巧地鞠躬：“谢谢老师，老师再见。”

走出办公室门，他还能透过门缝看到，张老师并没有立刻批改作业，而是对着那篇作文发了好一会儿呆，然后颤抖着手从抽屉里摸出一包“大前门”，抽出一根点上，烟雾缭绕中，他的眉头皱成了一个深刻的“川”字。

陈默心里默默吐槽：“张老师，对不住了，提前让您体验了一下二十年后语文老师批改‘00后’作文的震撼教育。”

他抬头看了看九十年代初湛蓝的天空，心情莫名舒畅。

“嗯，刺激完了老师，下一步…该想想怎么用五毛钱本金，赚到第一顿像样的肉吃了。”