第30章 学霸的“科学”修炼法（2/2）

他没有直接解题，而是以核心条件为圆心，画出了一个分支！

接着，迅速地在不同分支上写下可能用到的定理、公式、以及不同的切入角度。

粉笔在黑板上飞快地移动，发出清脆的“哒哒”声。一个清晰无比、结构分明的思维导图逐渐呈现。

代数法、几何法、甚至还有一种老师们都略感陌生的极限思想（微积分的初步应用）……

三种截然不同的解题路径，以及它们所涉及的知识点，如同地图上的脉络一般，一目了然地展现在所有人面前。

整个教室鸦雀无声，只有粉笔划过黑板的声音和后面老师偶尔压抑不住的吸气声。

画完导图，陈默才选择了一条最简洁的路径，流畅地写出了解题过程，答案水到渠成。

他转过身，放下粉笔，轻声说：“老师，我讲完了，其实这道题的关键在于理解这个隐含条件，然后可以从这三个方向突破，其中第二种方法计算量最小。”

沉默。

足足过了好几秒，周老师才猛地反应过来，激动得差点把教案掉地上，他指着黑板上的“思维导图”，声音都有些发颤：“陈…陈默同学，你这…你这画的是什么？这种方法……”

后面观摩的县教研组组长猛地站起身，扶了扶眼镜，几乎要凑到黑板前：“这…这是什么东西？知识结构图？不对！这比结构图更清晰！这思路…太清楚了！同学，你这叫什么学习方法？”

陈默被这阵仗弄得有点不好意思，摸了摸鼻子：“呃，就叫它…知识导图吧，就是把相关的知识点联系起来，方便思考和记忆。”

“知识导图…知识导图…”教研组长反复咀嚼着这个词，眼中闪烁着发现宝藏的光芒，“好！太好了！这种方法太科学了！周老师，你们学校出了个人才啊！”

周老师脸上笑开了花，与有荣焉。

陈默内心oS：‘基本操作，勿6，都坐下，真要让我把后世那些记忆宫殿、费曼学习法啥的弄出来，你们不得当场心脏骤停？低调，低调。’

这场公开课，陈默和他的“思维导图”一战成名。

课后，效应迅速显现。

李伟第一个扑上来：“默哥！默哥！那个图！教教我！太神了！”

连林薇也忍不住转过身，眼神复杂地看着陈默那些“鬼画符”笔记本，犹豫了一下，还是开口问道：“陈默，你那个…导图，是怎么画的？有什么规律吗？”

陈默也没藏私，拿出纸笔简单给她和李伟讲了讲中心发散、关键词提取、逻辑分支等基本概念。

“就这么简单？”林薇有些怀疑。

“原理简单，但要精准提炼关键词，构建有效逻辑关联，需要很强的归纳总结能力。”陈默解释道，“你可以先从简单的章节开始试试。”

很快，班上掀起了一股模仿“陈默学习法”的小热潮，不少同学开始尝试画那种带着分支的图。然而，效果却天差地别。

有的人画出来的导图杂乱无章，比笔记还乱。

有的人只能机械地抄写标题，根本无法建立内在联系。

李伟对着物理课本鼓捣了半天，画出了一张堪比抽象派艺术品的“导图”，哭丧着脸问陈默：“默哥，为啥我画出来还是记不住？”

陈默瞅了一眼，沉默了一下，拍拍他的肩膀：“……没事，重在参与，可能……你比较适合题海战术。”

林薇倒是掌握得很快，她本身基础好，逻辑能力强，很快就画出了有模有样的导图，学习效率似乎有所提升。

但她发现，即便如此，她和陈默之间似乎依然存在着看不见的差距，那种对知识信手拈来、融会贯通的境界，她始终差了一筹。

陈默内心oS：‘方法论是屠龙技，但内力修为才是根本啊同学们，哥这看似轻松的背后，是三十多年的人生阅历带来的理解深度，是信息爆炸时代锻炼出的极致专注力和信息处理能力，是社畜被deadle虐出来的高效执行力，这些，你们暂时还真学不来。慢慢练吧少年们。’

他看着周围或狂热、或苦恼、或羡慕的同学们，笑了笑，继续低头完善他自己的“知识地图”。

他的征途，可不仅仅是高考这个小副本，这些科学修炼法，只是他强大自身的基石罢了。

而坐在后排的高启明，看着成为焦点的陈默，尤其是看到林薇竟然主动去请教陈默，手中的进口自动铅笔差点被捏断。

这种靠学习出风头的方式，让他感到一种无力又愤怒的憋闷。