第209章 海底镜3．0（2/2）

“铅笔。”

“好名。”

厨师老何端来一盘饺子，说：“今天包的是‘三鲜’，图个平安。”大家围着吃，主控台上“终止优先”的红条在灯下显得柔和，像一条提醒人说“慢点”的丝带。

—课堂问答更多：

q：为什么不捕获‘影子’来当证据？

A：因为‘捕获’意味着‘入侵’。我们的边界是“标注—复现—回溯”，不是“拿走—锁住—宣判”。

q：我们能不能造一个‘更强的影子’去‘吓走对方’？

A：不能。‘强’不是目标，‘稳’才是。稳，才能走远。

q：‘自然漂移’是不是‘装死’？

A：不是。它是‘保护自己+保护环境’的姿态选择。

—致谢名单：

白皮书最后一页列出“致谢名单（脱敏）”：

—港口志愿者、渔民、海岸警备队；

—提供“失败样例”的研究者；

—在课堂上提出“尖锐问题”的学生；

—每一个在‘错误清单’上写下挑刺的人。

林杰在名单后面补了一句：“谢谢你们教我们怎么做对。”

—媒体侧写：

一家杂志写道：“‘海底镜3.0’不在于‘3.0’，在于那一条写在每一页顶端的‘终止优先’。它告诉我们，‘正确’的第一步，是在错误可能发生之前‘停一下’。”

—家庭电话：

林建国来电：“你们那个‘小鱼’，很可爱。”

“它叫‘铅笔’。”

“好。你记得，铅笔也要削，削的时候，小心别伤手。”

“懂了。”

—小结：

林杰在工作日志写下：“3.0不是终点。它是一条‘更稳的线’。它会被4.0、5.0替代，但‘终止优先’与‘人—影—物’会一直在。”

他合上本子，去甲板吹风。夜风很轻，像一只看不见的手，在每个人的肩上轻轻按了一下，说：可以了，休息吧。

—学生实践：

昆仑与三所高校开设“海底镜3.0—跨学科实践项目”。

计算机系的学生写“节律识别”；

物理系的学生量“噪声底纹”；

心理学系的学生研究“操作者行为模式”；

法学院的学生整理“合法边界与案例”；

新闻系的学生写“公众问答”。

期末展示那天，一个小组把“呼吸节律”做成了音乐盒。开关一开，节律转成音符，听上去像有人在轻轻打拍子。

张凡听完，笑得像个孩子：“你们把‘方法’做成了玩具。”

—合作：

海洋生态所与昆仑签了“失败公开合作备忘”，约定彼此在“失败样例”上的互助共享。何博说：“我们要把‘失败’变成‘教材’。”

—最后：

返航的最后一个夜班，张凡把“耐心计时器”又按了一次。他在备注里写：“耐心越走，越稳。”

灯一点点远了，海变得很黑。但每个人都知道，黑里有一条细细的线，在他们看不见的地方，安静地亮着。

—回港：

靠港时，码头上站着一些孩子，挥着小旗。有人喊：“小鱼！”有人喊：“铅笔！”

张凡伸出手，和他们空中击掌。签名墙上又多了几行字：

“今天我看见‘只读签名’了。”

“我也要当‘观察员’。”

“我想学‘快照—传递—校验—续跑’。”

魏武看了看，笑：“这堵墙，会比‘合格证墙’还满。”

林杰点头：“那就再加一面。”

—结语：

当晚，门户发布《3.0之后我们要做的三件事》：

1）把“终止优先”写进更多场景；

2）把“人—影—物”的语言，翻译给更多人听得懂；

3）把“铅笔”削得更稳。

底下的评论，有人只写了两个字：

“等你。”

夜晚的港口，星很少，但风很软。林杰对着这座城、对着这片海、对着远处可能还在看着他们的“影子”，轻轻说了一句：

“晚安。”

他知道，明天一早，‘铅笔’还会继续写。

而他们，会继续把‘克制’，写在第一行。

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晚安，海。。晚安。晚安。晚安。晚安。晚安。