第14章 第一章 课（2/2）

只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。

一代上天骄宠的儿子成吉思汗，只知道弯弓射大雕。

这些人物全都过去了，数一数能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。”

“这就是对全文的解析，同学们，和你们自己解析的差异大吗？”

同学们都红着脸，谁也不敢出头说自己解析的很成功！

“我相信同学们都是最棒的，对诗词有一定的理解和阅读能力，现在我们再括出中心点，再逐文分析。”

“《沁园春·雪》是毛主席的一首经典词作，以其宏大的气势和深邃的思想内涵而闻名。全词通过对北国雪景的描绘，展现了祖国山河的壮丽，并通过评价历史英雄人物，表达了对当代英雄和人民的期望。

烂草欣喜的点头，没想到刘老师如此优秀，讲解的十分通彻，她就像干涸的海绵，努力吸收着知识的养分。刘老师还在继续讲解：

“上阕描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。

开篇“北国风光，千里冰封，万里雪飘”以宏大的视角总写北国雪景，冰封和雪飘分别从静态和动态两个方面描绘出了北方冬天的严寒和大雪纷飞的壮观景象。同学们，这种静动两态的描写十分到位，希望你们能够借鉴！”

烂草拿笔刷刷的在冰封和雪飘下做好注明，然后双眼目不转睛的盯着刘老师。

“接着，“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”将视角聚焦到长城和黄河，表现出长城内外被白雪覆盖后的辽阔苍茫，以及黄河被冰封后失去往日汹涌澎湃的独特景象。

“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”运用比喻和拟人的修辞手法，将连绵的山脉比作舞动的银蛇，将高原比作奔跑的蜡象，赋予了山和原动态的美感，展现出一种宏大的气势和蓬勃的生命力。

最后，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是对雪后晴天景象的想象，红日与白雪交相辉映，色彩鲜艳，把江山美景描绘得格外娇艳动人。”

“叮当，叮当！”下课铃响了，刘老师对着台下的同学扫一圈，微笑着说道：“下课，我们下一节课继续讲解！”

同学们似开闸的水，一股脑往教室外涌，烂草坐在座位上，没有急看出教室，而是在回味刘老师的讲解。

52班与53班只有一墙之隔，姜成站在走廊上，迟迟不见烂草的身影，连忙到教室门口看了看，发现烂草还在整理着什么，便喊道：“烂草！”

烂草抬起头，望向教室门外，甜甜的喊了声：“姜成哥哥！”就走了过去。

“烂草，第一节课怎么样？上的是什么课？听得懂吧！”

“听得懂，上语文课，我们班主任刘老师好厉害，说的我全懂！你第一节课上什么？”

“我们上的数学，等下放学，我俩一起去买圆规，三角板，尺子吧！”

“这些都是数学要用的吗？”

“嗯，今天我爸给了我钱，说明天学校才开歺，今中午我俩买两个包子顶顶！”

“好！”聊天的欢快十分钟秒过一样，上课铃又响起，同学的鱼贯而入。刘老师迈着轻快的步伐站在讲台中间。

“同学们，我们开始讲下阕，由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发了词人的宏伟抱负和坚定自信。

词人列举了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等五位具有代表性的历史英雄人物，指出他们虽然在武功方面有卓越成就，但在文治方面或有所欠缺。

最后三句是全词的高潮，诗人以豪迈的气概宣告，过去的英雄人物都已成为历史，真正的风流人物还得看今天的无产阶级革命英雄。这表达了诗人对革命事业的坚定信念和对未来的美好憧憬。”

“现在提问环节，本文运用了很多修辞手法，哪些同学来说说看！”

稀稀松松的几个人举了手，烂草也在其中，刘老师微笑着说：“蓝草同学，你来讲讲看，运用了哪些手法！”

烂草红着脸站起来，大声回答：“运用了比喻、拟人、对偶修辞手法”