第 3 章 中央军校（2/2）

听到老师的提问，陈征平目光看向其他人，见没人回答问题，陈征平正要举手之时，教室内突然举起了一只手。

“好，唐榆同学，你请回答。”老师笑着看向这个学生。

一个年轻的男同学站起身，神情认真，忿忿不平的开口，“老师，我看到了日本人占据了我们的沈阳城！占领了我们的吉林省城！我们的军队选择了不抵抗！老师，学生不理解！一枪不放就丢了沈阳，这到底是为什么啊老师？”

其他几个看过报纸的学生，也纷纷不满的站起身，跟着附和道。

“是啊老师，为什么啊，东北不是有很多军队吗？为什么会一枪不放丢了沈阳啊！”

“这是耻辱啊老师！现在日本人也依旧还在东北肆虐，我们为什么不抵抗？”

“一枪不发，将我们的中华大地拱手让人，他们是国贼！是罪魁祸首啊！我泱泱中华乃礼仪之邦，向来以德化服人，他日本一个小小的岛国，竟敢如此对待我们！老师，我们的国土什么时候变成任凭他人侵占践踏，我们竟是还不敢反抗？”

他们的情绪很是高昂，声音很大，带着年轻人特有的热血。

老师看着这些学生，双眸中带着欣慰和无奈，抬手制止他们的不满，温和的继续开口。

“好了，老师知道你们很生气，但是这次我们不谈为什么不抵抗，因为那不是我们所能干涉的。”

“我们苏州的报刊发表的报纸比较慢，地域之间的消息传播带着一些滞后性，十八号夜间的新闻，二十号才刊登了出来，但是你们也都看到了。”

“通过你们现在的反应，老师我很开心，因为你们都在了解时事，你们的心中都放着这个国家，以国共荣共耻，看到自己的国家被欺负，会表现的很是生气。”

“从古至今，爱国这个问题一直都很有深度，林则徐大人表达的爱国，是‘苟利国家生死以，岂因祸福避趋之’，陆游表达的爱国，是‘王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁’，是杜甫的‘国破山河在，城春草木深’，我们现在就来探讨一下，你们心中所认为的爱国，是什么样的？我们这个时代的年轻人，应该怎么样爱自己的国家？”

“……”

他问出这个问题，教室内响起热烈密集的讨论声。

讲台下。

教室最后排，最角落的座位上。

陈征平撑着脑袋，双眸微眯，面露深思的看着讲台上的老师，他也有些想回答这个问题。

爱国，是情感认同与责任担当，不是空喊口号。

教室内不断的有学生发表着自己对于爱国的看法。

“老师，学生觉得，我们这个时代的年轻人，应当好好学习，传扬新思想新文化，打破旧思想枷锁，将国民从旧思想，旧文化，旧道德，旧世界中解放出来！应当用思想唤醒国民！让国家的整体素质提高！”

老师面露欣慰的带头鼓掌，班上其他学生也都纷纷附和的鼓掌起来。

“好，不错！我们国家现在最大问题也是这个，我们国家大部分的国民百姓，都还活着旧思想旧世界里，要想彻底改变我们这个国家，就必须得根源上解决这个问题，从思想上下手，爱国不是一小部分人的事，我们要团结所有人的力量！”

“老师，我觉得新青年杂志上就写了，我们新青年，应当是自主的，进步的，进取的，世界的，实利的，科学的，不盲从权威，不固守旧俗，能理性判断国家前途，要有‘具世界眼光’，以开放，理性，全局的视角看待世界与自身，既反对‘盲目排外’，也拒绝‘全盘西化’，要取长补短，精益求精！以开放的姿态让我们的国家融入世界！”

“老师，这些问题的根本上，就是教育的问题，‘教育救国’与‘人才救国’，我们的国家现在国民素质水平低下，人才稀少，我们年轻人应该致力于科学研究，文化建设或是实业发展，提高国民文化水平素质，为改变我们这个了落后的国家而努力，这也是爱国！”

“……”