第420章 科举革命（1/2）

当长老院在寰宇殿内为预算案争得面红耳赤时，另一场旨在重塑帝国人才根基的变革，已在帝国的教育体系中悄然启动。

由皇帝王韧授意，次席长老诸葛亮亲自推动的科举制度改革方案，正式颁行天下，史称“科举革命”。

旧有的科举制度，虽为寒门提供了上升之阶，但过于侧重经义文章，选拔出的官员往往长于辞藻而短于实务，难以应对日益复杂的帝国治理需求，尤其是在格物、经济、律法等新兴领域。

新科举的核心变革：1.科目分立，专才专用：

废除单一的进士科，设立“文政”、“格物”、“经济”、“律法”四大主科，以及“医科”、“算科”等专门技艺科目。

文政科：考察经史子集、治国策论，培养传统文官及教化人才。

格物科：考察算术、几何、物理（力学、光学等基础）、地理、博物，培养工部、水师、勘探等专业技术官员。经济科：考察财税、会计、商贸、物流、人口管理，培养户部、市舶司等经济管理人才。

律法科：考察《汉律》、《帝国宪章》、各类律例案例，培养刑部、御史台、地方司法官员。

专门科目通过者，主要进入太医院、钦天监、工部下属技术局等专业机构。

考试内容与形式革新：

所有科目均需考核《帝国宪章》基础与官话（标准汉语）以及基础算术，强调对帝国基本法和统一语言的认同。

格物、经济、律法等科目，大幅增加实务策论与案例分析比重，甚至引入模拟算账、器械拆解绘图等实际操作考核。

文政科虽保留经义，但策论题目更多围绕现实政务，如“论跨洲治理之难”、“如何平衡工坊发展与农桑根本”等。3.与功勋制度挂钩：

通过任何一科童生试，即可获得1点功勋。通过秀才（各科均有），获得2点功勋。通过举人，获得5点功勋。

通过进士（分科录取），获得10点功勋，并直接获得出任相应领域从七品官员的资格。

此举将科举成功与功勋点获取、社会等级提升、乃至婚配权利直接绑定，极大地激发了各阶层、尤其是平民子弟的参考热情。4.设立新学，培养根基：

在各地官学、蒙学中，增加格物、经济、律法的基础启蒙课程。

于神都扩建“帝国大学”，下设文政、格物、经济、律法、医学等学院，聘请各领域大家任教，成为新科举的最高学府和人才储备库。

当新政的号角吹响，整个天下士林为之震动，反响呈现出明显的两极分化。

那些坚守传统儒家教义的学者们，面对新政的冲击，感到痛心疾首。他们纷纷站出来，激烈地批评新政，认为这是“礼崩乐坏”的征兆，是“重术轻道”的错误倾向。

他们担忧，圣贤之道将会因此而沦丧，传统的道德和文化将会被抛弃。这些学者们世代研读经书，对儒家经典有着深厚的感情和理解，面对新政中提出的格物、经济等新科目，他们感到茫然和恐慌。

他们认为，这些新科目将会冲击传统的教育体系，使得学子们不再重视经典的学习，从而导致文化的断层和社会道德的滑坡。

本章未完，点击下一页继续阅读。