第97章 立法护脉，制度扎根（2/2）

四、文化进校园，薪火相传

条例实施的另一项重点工作，是将“闽南传统文化”纳入中小学地方课程。联盟联合教育部门，组织专家编写了《闽南传统文化读本》，分为小学版、初中版和高中版，内容由浅入深：小学版侧重传统故事、民俗风情和生态知识；初中版介绍传统文化与建筑、地质的关系，融入科学探究；高中版则探讨传统文化与两岸文化交流、文化传承的关联，培养思辨能力。

泉州师范附小成为首个试点学校，每周开设一节“传统文化课”。课堂上，老师用AR技术展示闽南传统建筑的3d模型，学生们戴着眼镜，仿佛身临其境；手工课上，学生们用黏土制作传统建筑模型，在实践中了解传统工艺；校外实践活动中，学生们走进开元寺、天后宫，听文化传承人讲解传统习俗和保护知识。

“以前觉得传统文化离我们很远，上了文化课后才知道，原来开元寺的建筑布局藏着古人的智慧，天后宫的习俗里满是对生活的热爱，里面有很多值得我们学习的东西。”五年级学生小李拿着自己制作的传统工艺模型，兴奋地说道，“我长大了要当传统文化传承人，守护我们的文化根脉。”

为了让课程更生动，联盟还组织文化传承人走进校园，担任“校外辅导员”。陈奇定期到泉州师范附小讲课，用自己的保护经历讲述传统文化保护的重要性：“传统文化不是抽象的概念，它就在我们身边——保护古柏、爱护传统建筑、传承民俗技艺，都是在守护传统文化。希望同学们从小树立保护意识，让闽南的文化根脉永远传承。”

除了课程教育，各地学校还开展了“传统文化节”“保护征文比赛”“传统知识竞赛”等活动，营造浓厚的文化氛围。漳州一中的“传统文化节”上，学生们表演了自编自导的话剧《林老护文化记》，再现林通守护传统文化的故事，感动了现场所有观众。

五、两岸协同，共护根脉

《闽南传统文化保护条例》的颁布，也为两岸传统文化联合保护提供了法治依据。在联盟的倡议下，两岸召开“传统文化保护协同研讨会”，宝岛的文化界、学术界、法律界代表齐聚泉州，共同探讨“两岸传统文化保护协同机制”。

会上，陈奇介绍了条例的主要内容和实施情况，提出“数据共享、联合保护、文化互鉴”的协同建议：“我们可以建立两岸传统文化保护数据共享平台，共同监测跨境文化节点；针对可能出现的破坏行为，建立联合应对机制；同时加强文化交流，共同编写两岸通用的《传统文化保护指南》。”

宝岛文化界代表对此表示强烈支持：“闽南与宝岛文化同源、习俗相近，保护传统文化是两岸共同的责任。条例为我们提供了很好的借鉴，宝岛的文化界也将推动相关民间保护公约的制定，与闽南形成协同效应。”

研讨会后，两岸达成多项共识：建立“两岸传统文化保护数据共享平台”，每月交换监测数据；每年举办一次“两岸文化保护联合演练”，模拟应对可能出现的文化节点保护事件；共同开展“闽南-宝岛传统文化溯源工程”，挖掘两岸传统文化的历史联系。

台南开元寺还组织宝岛学生代表团访问闽南，与泉州的学生一起开展“传统文化研学”活动。学生们共同考察闽南传统建筑，合作完成“两岸传统文化习俗对比研究”报告，在实践中增进对“文化同源”的认同。“通过研学，我明白了两岸的传统文化是紧密相连的，保护传统文化需要大家一起努力。”宝岛学生林小雨说道。

六、制度生根，传承永续

条例实施半年后，闽南传统文化保护的面貌焕然一新：重点保护区域内的违规建筑全部拆除，生态环境与文化风貌明显改善；“三位一体”机制开展联合勘察24次，处理破坏行为36起，有效遏制了违法势头；“文化守护App”用户突破1000万，形成了“全民参与、全民监督”的保护格局；中小学的传统文化课程覆盖学生50余万人，青年文化保护志愿者队伍发展到2万余人。

在开元寺的千年古柏下，陈奇带领两岸青年文化守护者，举行“条例实施半年成果展”。展览现场，3d扫描的传统文化节点模型、实时监测数据、学生们的保护作品吸引了大批民众参观。陈建国看着热闹的场景，对身边的部门代表说：“条例的实施，让传统文化保护从‘被动应对’变成了‘主动守护’，从‘少数人参与’变成了‘全民行动’，这正是林老生前希望看到的。”

部门代表点点头：“法治是最可靠的保障。有了条例，我们的工作更有依据，保护更有力量。相信在制度的保障下，闽南传统文化一定能永远传承下去。”

夕阳西下，金色的余晖洒在古柏上，也洒在陈奇手中的《闽南传统文化保护条例》文本上。他抬头望向海峡，海面上风平浪静，两岸的货轮往来如梭。陈奇知道，传统文化的守护之路没有终点，但有了法律的保障、科技的赋能、两岸民众的同心协力，这条承载着文化与情感的传承之路，必将永远延伸，见证着闽南的繁荣发展，守护着两岸同胞的深厚情谊。

微风拂过，古柏的枝叶沙沙作响，仿佛是林通的回应，也像是传统文化的低语——在制度的沃土中，在民心的滋养下，它将永远扎根，永远传承。